Digital kompetanse er en av de fem grunnleggende ferdigheter elever i grunnskole og videregående opplæring skal tilegne seg i alle fag. Hvilken kompetanse dette blir avhenger av hvilke ressurser de ulike skolene har på dette området, både i forhold til utstyr og lokaliteter, men ikke minst i forhold til den digitale kompetanse hos personalet.
På et seminar jeg var hadde Rune J.Krumsvik, førsteamanuensis, dr. philos ved Universitet i Bergen, et innlegg om praktisk bruk av digitale verktøy i skolen. Han har valgt å definere digitale kompetanse som ” læraren sin evne til å bruke IKT fagleg med eit godt pedagogisk IKT-skjøn og vere bevisst på kva dette har å seie for læringsstrategiane og danningsaspekta til elevane”
Hvilke læringsstrategier velger vi? Når elevene utstyres med de ulike verktøy vi har må vi kjenne til deres forkunnskaper. Kan de bruke f.eks et videokamera? Vi må gjøre en kartlegging av forkunnskaper for så å kunne gi de den kunnskapen som skal til for at de kan bruke utstyret på en måte som gjør at de når sitt læreplanmål. Og at elevene opplever en utvikling av sin kompetanse på dette området.
Mange elever opplever at de har en annen bruk av digitale verktøy enn sine lærere, og at når det gjelder å vite om ulike muligheter er mange bedre kjent med dette enn pedagogen. Hvordan lar vi elevens om er god på dette verktøyet fremme sin kunnskap, og bruker denne pedagogisk slik at eleven opplever utvikling og utfordres på formidling som kommer medelever og oss lærere til gode?
Legger arbeidsgiveren til rette for at vi kan utvikle og høyne vår digitale kompetanse? Min leder har oppfordret oss til å ta mer formell kompetanse innen IKT og det legges til rette for internundervisning etter behov og ønsker. Gjennom IKT og læring1 er jeg blitt mer bevisst mitt behov for å stadig utvikle meg innenfor feltet for å kunne være en god pedagog for elever som tar sin utdanning gjennom å daglig bruke digitalt verktøy for å nå sine mål.
Ett annet perspektiv som er viktig her er hvilke forventninger elevene har til læring. Se denne videoen som viser hva elever er opptatt av - de vil lære!!
Abonner på:
Legg inn kommentarer (Atom)
Enig med deg i at lærere behøver gode kunnskaper om de digitale verktøyene som skal brukes i undervisningen. Som du sier avhenger dette ikke bare av læreren, men også av at det legges til rette for at lærere skal klare å tilegne seg slik kompetanse. Utdanning og internkurs er kjempebra, men det er også andre faktorer som må være tilstede for å få dette til. Utstyr og lokaliteter, som du sier, er en av disse faktorene. Kartlegging av den digitale kompetansen hos elevene tror jeg er kjempeviktig, men er kanskje noe vi legger for lite vekt på. Når skal denne kompetansen kartlegges, hvis vi tenker på vår egen arbeidsplass? Etter at de er tatt inn eller før de i det hele tatt begynner på en nettbasert yrkesopplæring?
SvarSlettTakk for kommentar!
SvarSlettSom du sier kan nok utstyr være ei utfordring. i forhold til data så må vi ha et stabilt nett, og utstyret må være oppdatert, slik at elevene slipper å frustreres pga tekniske mangler og feil som gjør det vanskelig å få utført opplegget.
I forhold til voksenopplæringen har vi jo en god vidde i ulike forkunnskaper. De som har god kjennskap til bruk av data hopper rett på selve faget Mens de som ikke er trygg på eller kjent med å bruke data i forhold til utdanning bruker kanskje mer tid på å få skrevet oppgavene enn det å finne fagstoff. Men vi vet at den digitale kompetansen trenger de også ute i arbeidslivet. Ser vi det på denne måten blir de enda bedre rustet til rapportskriving og annen dokumentasjon som gjøres via ulike program samtidig som de har fått sin formal kompetanse i faget de utfører.